καθηγητής ενισχυτικής διδασκαλίας/καθηγήτρια ενισχυτικής διδασκαλίας

Εντοπισμός των μαθησιακών δυσκολιών και επιτυχιών των μαθητών. Επιλογή στρατηγικών διδασκαλίας και μάθησης που στηρίζουν τις ατομικές μαθησιακές ανάγκες και επιδιώξεις των μαθητών.

Παροχή ιδιαίτερων, συμπληρωματικών μαθημάτων σε σπουδαστές για την ενίσχυση της μάθησής τους. Υποστήριξη και καθοδήγηση σπουδαστών οι οποίοι δυσκολεύονται με συγκεκριμένο μάθημα ή αντιμετωπίζουν μαθησιακές δυσκολίες.

Υποστήριξη και ενθάρρυνση των σπουδαστών στο έργο τους, παροχή πρακτικής υποστήριξης και ενθάρρυνσης στους μαθητευόμενους.

Προετοιμασία περιεχομένου που θα διδάσκεται στην τάξη σύμφωνα με τους στόχους του προγράμματος σπουδών, με τη σύνταξη ασκήσεων, με την αναζήτηση επικαιροποιημένων παραδειγμάτων κ.λπ.

Διασφάλιση ότι τα αναγκαία υλικά για τη διδασκαλία στην τάξη, όπως π.χ. τα οπτικά βοηθήματα, είναι έτοιμα για χρήση, επικαιροποιημένα και εντός του χώρου διδασκαλίας.

Επικοινωνία με τη διοίκηση εκπαιδευτικού ιδρύματος, όπως τον διευθυντή του σχολείου και τα μέλη του διοικητικού συμβουλίου καθώς και με το διδακτικό υποστηρικτικό προσωπικό, όπως τον βοηθό καθηγητή, τον σχολικό σύμβουλο ή τον ακαδημαϊκό σύμβουλο σε θέματα που αφορούν την ευημερία των μαθητών.

Επικοινωνία με το προσωπικό του σχολείου, όπως εκπαιδευτικούς, βοηθούς διδασκαλίας, ακαδημαϊκούς συμβούλους και τον διευθυντή σε θέματα που αφορούν την ευημερία των μαθητών. Στο πλαίσιο ενός πανεπιστημίου, επαφή με το τεχνικό και ερευνητικό προσωπικό για συζήτηση θεμάτων σε σχέση με τα ερευνητικά έργα και τα μαθήματα.

Συνεκτίμηση του ατομικού ιστορικού των σπουδαστών κατά τη διδασκαλία, επιδεικνύοντας ενσυναίσθηση και σεβασμό.

Παροχή της απαραίτητης υποστήριξης σε μαθητές με γενικές μαθησιακές δυσκολίες στον γραμματισμό και τον αριθμητισμό για τη διευκόλυνση της μάθησης μέσω αξιολόγησης των αναπτυξιακών αναγκών και προτιμήσεων του εκπαιδευόμενου. Σχεδιασμός επίσημων και ανεπίσημων αποτελεσμάτων της μάθησης και παράδοσης υλικών που διευκολύνουν τη μάθηση και την ανάπτυξη.

Χρήση διαφόρων προσεγγίσεων, τρόπων εκμάθησης και διαύλων για τη διδασκαλία μαθητών, όπως η παρουσίαση περιεχομένου με τρόπο που μπορούν να κατανοήσουν, η οργάνωση των θεμάτων συζητήσεων για λόγους σαφήνειας και η επανάληψη επιχειρημάτων όποτε χρειάζεται. Χρήση ευρέος φάσματος διδακτικών συσκευών και μεθοδολογιών κατάλληλων για το περιεχόμενο της τάξης, το επίπεδο, τους στόχους και τις προτεραιότητες των εκπαιδευομένων.

Διασφάλιση της ανοιχτής πρόσβασης στο περιεχόμενο, τις μεθόδους, τα υλικά και τη γενική μαθησιακή εμπειρία για όλους τους σπουδαστές χωρίς αποκλεισμούς, λαμβάνοντας υπόψη τις προσδοκίες και τις εμπειρίες των σπουδαστών από διαφορετικά πολιτιστικά περιβάλλοντα. Διερεύνηση ατομικών και κοινωνικών στερεοτύπων και ανάπτυξη στρατηγικών διαπολιτισμικής διδασκαλίας.

Αξιολόγηση της (ακαδημαϊκής) προόδου, των επιτευγμάτων, των γνώσεων μαθημάτων και των δεξιοτήτων των σπουδαστών μέσω εργασιών, δοκιμασιών και εξετάσεων. Διάγνωση των αναγκών τους και παρακολούθηση της προόδου, των δυνατών σημείων και των αδυναμιών τους. Κατάρτιση συνοπτικής κατάστασης των στόχων που πέτυχε ο σπουδαστής.

Προσδιορισμός των αναγκών σπουδαστών, οργανώσεων και εταιρειών, όσον αφορά την παροχή εκπαίδευσης, για την υποβοήθηση της ανάπτυξης προγραμμάτων σπουδών και εκπαιδευτικών πολιτικών.

Διασφάλιση ότι όλοι οι σπουδαστές που βρίσκονται υπό την εποπτεία εκπαιδευτή ή άλλου προσώπου είναι ασφαλείς και παρόντες. Τήρηση των προφυλάξεων ασφαλείας στο μαθησιακό περιβάλλον.

Παροχή εκπαίδευσης στους μαθητές με τον πλέον προσαρμοσμένο τρόπο όσον αφορά το εκπαιδευτικό πλαίσιο ή την ηλικιακή ομάδα, όπως το τυπικό έναντι του άτυπου εκπαιδευτικού πλαισίου και η διδασκαλία συναδέλφων αντί παιδιών.